這個時期屬于象征期，兒童能夠創造自己的圖形符號，并開始命名，“蝌蚪人”是屬于他們特有的表現，觀察事物也只關注主要特點。原心課程以引導為主，讓孩子學會觀察事物的細節及各部分的關系，用孩子自己的繪畫語言來表現生活。
以材料實驗、手工創客為主，在材料實驗中讓孩子嘗試不同的材料，探索世界的多樣性；手工創客訓練孩子的精細運動，達到手、腦、眼的同步協調；藝術創作課希望發揮孩子的特性創造出有趣的新事物。
以思維創意為主，保護孩子這個階段孩子的想象力，用畫面為語言，展現頭腦中的奇思妙想。課程以主題創意繪畫為載體，融入科普、情感、文學等多學科探索，用色彩、線條、形狀、圖案呈現孩子眼中的未知世界。
——設計創想中的初級，讓孩子以日常所見所聞，在頭腦中加工與重組，以線條、圖案、色彩為設計載體，呈現出一些有意義的設計，既有平面的也有立體的，讓孩子參與思考與整理，感受創作的樂趣。
這個時期屬于象征期，兒童能形符號，并開始命名，“蝌蚪人”是屬于他們特有的表現，觀察事物也只關注主要特點。原心課程以引導為主，讓孩子學會觀察事物的細節及各部分的關系，用孩子自己的繪畫語言來表現生活。
課程會涉及繪畫、設計、動畫多種課程，讓孩子通過接觸多種表達方式從不同角度觀察身邊的事物，用自己的實驗來了解藝術，同時通過課堂知識的延展來開拓孩子的知識
這個階段的兒童繪畫除了思維創意的繪畫表達之外，還加入了央美課堂啟蒙版，以經典大師作品為例，培養孩子的觀察力、分析力與繪畫表達力，透過大師的視野感受繪畫
這個階段的孩子已經出現了角色扮演的游戲，這是孩子認識世界的一面鏡子，動畫就是一種角色扮演游戲的最佳方式，孩子可以通過創意動畫課學會換位思考、認識自我，
這個階段的兒童設計課進入到了設計創想的第二個階段，課程以創意思維訓練為主，創意設計為載體，注重設計過程中思維的引導與思維模式的創建，在每個設計的項目中
這個時期屬于象征期，兒童能夠始命名，“蝌蚪人”是屬于觀察事物也只關注主要特點。原心課程以引導為主，讓孩子學會觀察事物的細節及各部分的關系，用孩子自己的繪畫語言來表現生活。
課程會涉及繪畫、設計、動畫多種課程，讓孩子通過接觸多種表達方式從不同角度觀察身邊的事物，用自己的實驗來了解藝術，同時通過課堂知識的延展來開拓孩子的知識
課程會涉及繪畫、設計、動畫多種課程，讓孩子通過接觸多種表達方式從不同角度觀察身邊的事物，用自己的實驗來了解藝術，同時通過課堂知識的延展來開拓孩子的知識
課程會涉及繪畫、設計、動畫多種課程，讓孩子通過接觸多種表達方式從不同角度觀察身邊的事物，用自己的實驗來了解藝術，同時通過課堂知識的延展來開拓孩子的知識
課程會涉及繪畫、設計、動畫多種課程，讓孩子通過接觸多種表達方式從不同角度觀察身邊的事物，用自己的實驗來了解藝術，同時通過課堂知識的延展來開拓孩子的知識
